高三選修生物 植物水分無機鹽的運輸
高三的課重在大概念強化與概念間的統整串連
此處的大概念一樣是：演化-生存-構造與功能
但因今年學生有比較多的擔心與害怕,
所以課程設計就回到五年前,
他們不喜歡太生活化,所以我就比較回歸課本,
按部就班,孩子心理比較踏實…畢竟,他們是考生,眼前有問題要解決！
暖身-若學生那一節狀況不佳,會有下面三分鐘的暖身;
有些班學生不太愛活動,就直接跳過,進入重點
畫一棵樹.要有根莖葉
找到另一棵樹,介紹自己是什麼樣的樹
連續找三個人,介紹自己這棵樹
教學重點：大多用問題串,有些簡單複習問題是快問快答,有些是小組討論,有些全班討論.比較需要統整的問題,我則會要他們兩人小組畫圖,並交出
一：生存-構造
生物生存需要哪些東西呢？（快問快答）
而你是一棵樹,需要哪些東西？(在黑板寫出,並統整)
根有哪些功能？（可由上面統整的勾出）
根的構造：縱切面（複習：1,2題全班快問快答,中間有全班討論延伸問題,後三題和旁邊同學討論）
1.根縱切面分哪四部分
2.哪部分可看到皮層和根毛?WHY?
快問快答後
這裡會延伸大班一起討論的問題,我畫一個「老」根,
問學生如果畫根毛,會怎麼畫,根毛會在哪兒？
根毛在根的頂端還是基部？為什麼？
上面根毛畫比較長還是下面?Ｗhy?
根毛要吸收哪些東西？為什麼根很需要氧氣？根毛細胞可能有哪些特化？
小組討論問題3-5
3.哪裡可看到細胞分裂?
4.會有中心粒和分裂溝嗎?
5.延長部為何可以延長?
延伸有獎徵答Ｑ：根的生長點那麼重要,為什麼要長在下面呢？很危險耶～
根的構造：橫切面:（統整題：所以兩人小組討論並畫出,交給老師）
和旁邊同學猜拳,贏的為單子葉植物,輸的當雙子葉植物
1.各自畫橫切面,圖上需要有構造：表皮,皮層,內皮,周鞘,韌皮部,木質部,形成層等
2.畫好後,在各構造旁標上「組織系統」
3.在後面加上有哪些細胞
兩兩分享,看看兩人（單子葉和雙子葉）有哪些不同,找出異同點！寫在圖上
回家作業：單子葉和雙子葉莖,同上畫出,
並思考莖和根有何不同,莖長這樣,有何優勢?
根的功能：複習根的吸收：根據剛剛畫的圖標出質外體和共質體（小組討論）
1.共質體和質體外運輸有何不同?
2.水為何會源源不絕進入?
3.至少要經過幾次細胞膜?why?
4.為何有這兩種進入方式?水和礦物質主要進入方式可能為何？為什麼？
根的吸收2菌根
講解菌根為植物與真菌互利共生
他們如何互利？
看圖說說,內生菌根和外生菌根有何不同？
（因為外生菌根有菌鞘（俊俏）,所以很好記,帥哥都又高又帥,所以多為高大木本植物,而學生說,醜男比帥哥多,所以大多數植物都是沒有俊俏的內生菌根）
根的吸收3根瘤
基本上,也是用一連串問題快問快答來複習氮循環,
略講述說明:
根瘤菌如何與根共生?
如何固氮?
讓學生發現固氮十分耗能,猜猜看固氮細菌可能是有氧呼吸還是厭氧？
但固氮酶厭氧……那怎麼解決呢
請學生閱讀一篇文章並討論下面幾個問題,在下課前交出討論單
- 豆血紅素是如何合成的？（Heme是誰製造？Ｇlobin是誰製造的？）
Hemoglobin
- 根瘤菌行有氧呼吸,但固氮酶怕氧,根瘤菌如何解決此問題呢？
- 比較根瘤與菌根
- 回家延伸查詢問題：菌根這幾年有何新發現？植物間如何溝通？
閱讀文章如下
【閱讀】微生物肥料
微生物肥料是含有具活性的微生物並能促進植物生長的製劑，可應用於種子、幼苗或土壤，以改善土壤環境，增進養分有效性及作物生長者。較常研發與運用的微生物肥料有根瘤菌及菌根菌等。
豆科植物的根瘤菌具有固氮作用，能促進作物生長，當然亦為微生物肥料的一種。早在羅馬帝國時代，農民就已知道利用豆科作物的輪作制度可提高土壤肥力。根瘤菌於1888年從豆科根瘤中分離出，可經由感染豆科植物的根毛而進入植物根部內，並引起豆科植物根部的皮層細胞增生，形成根瘤。根瘤菌生長在根瘤組織中，其形態與性質改變，稱為類菌體，類菌體外圍由一層膜包圍著且膜中含有豆血紅素，藉以控制氧氣進入類菌體的量，因固氮酵素對氧敏感，易被氧破壞失去活性，然而根瘤菌又需呼吸作用以產生供固氮所需的能量－ATP及NADH，因此豆血紅素就具有負責輸送及調節根瘤細胞中氧濃度的功能，豆血紅素是一種色素蛋白，其組成成分中，肽類是由根細胞製造，而血基質則由根瘤菌製造。
根瘤菌可將空氣中游離氮氣加以固定於根部根瘤內，並轉化成NH3，再將其轉換成銨離子（NH4＋）和硝酸根離子（NO3－），提供植物利用；另一方面，豆科植物的根部則會分泌出生物素、維生素B1、醣類及胺基酸等碳水化合物供根瘤菌利用。因一種豆科植物只有一種根瘤菌共生，形成的根瘤形狀與豆血紅素的種類及含量均不相同，以電泳分析可知豆血紅素的種類有a、b、c及d等四型。
改寫自～豐泰基金會─根瘤菌微生物肥料的原理與應用～
小辣椒碎碎念 (3)
{{ article.title }}