momo小辣椒

      和同學自我介紹的那天,請同學寫下自己的基本資料並約定暑輔第二個星期一第一節來破冰,

      第一步：請同學先寫下十個有關自己的關鍵字,畫一個最能代表自己的動物！

       四個一組,開始自我介紹其中三個關鍵字！並說明為何畫這個動物,別人可提問！

       當四個介紹完,每組的2;3;4號就移動到別組,繼續互相自我介紹,輪了三輪,回原組別！

       開始點名比賽,看哪一組認識最多人！

       第二步：使用妙語說書人的圖片,請同學到前面選一張最能代表自己心情的圖片,

       回到各組,分享自己為何選擇這張圖片,

       請同學上台分享！

       試施行後,效果沒有很好,可能各組時間太少,每個人認識有限！

       最後比賽時,可能可以想更好辦法,讓比賽更熱烈！

這個暑假,我沒有輔導課,整個暑假,自己排滿研習或各種課程充電,沒事時就在家與小孩廝混！

但已有心理準備要接導師,因此與小孩環島旅遊時,幫新的孩子們準備了神祕禮物！

8月多,才接到電話知道要接213,趕緊趁空檔到班上跟孩子們說說話！

雖然孩子們都認識我,但畢竟高一只是科任,不太熟悉,先自我介紹一下,安同學的心！

用ppt介紹名字、家人,讓同學了解我！

接著,為了安他們的心,我告訴學生們,

雖然生物老師很少帶班,但213已經是我的第五個班,

上一個帶的班,因為各科老師和同學、家長都很幫忙且配合,我自認為上一屆導師班相當優秀,

不論成績或各項生活競賽及最重要的品格、讀書習慣都是哪一屆前幾名的班級,

但這一次帶班,我有更崇高的願望,我希望這次的班級不僅只是優秀,而是卓越的班級,希望大家和我一起努力！

我很希望不只當同學們的班級導師,更希望能當他們人生的導師,

還希望發掘他們內在的鑽石,當他們的伯樂!(嘻！把話說得很滿,但這是我真心期望！加油吧！）

雖然第一次親密接觸只有短短15分鐘,最後我請他們閉上眼睛,告訴他們,他們將是我的寶貝,我會好好愛他們！

邊說邊去摸摸每位同學的頭！讓自己用心感受每位同學！

兩年前,因為佐藤學教授的寧靜革命,讓我開始進行教學上的反思,

更重要的是,台中第一學府的教學氣氛讓我感覺不太對勁！

學生每天每節下課都在小考,老師極端重視學生小考成績,生物科（其他科目更是）則讓學生學習過多細節,考試考的很專門！

所以學生唯一的救贖是社團！學生覺得學習只是工作,社團才是最愛！

開始反思：學校不是讓孩子們愛上學習的場所嗎？怎麼變加害學習的場所？考試是學習的目的嗎？學習不是像孩子探索自然一樣快樂,充滿思考嗎？

這兩年在通勤路上聽完傅佩榮教授的論語,和cousera上呂世浩老師的歷史！又去中山女高觀了張輝誠老師的課！我驚艷不已,我想為何學校的國文不能是生命的學問,讓孩子藉由一篇篇文章去反思自己？生命為何,道德為何？為何我們過去和現在的國文反而斤斤計較於每個字句？讓我們覺得好難背！

歷史為何要記憶這麼多,為何不是拿史為鏡,為何是老師一直講,而不是讓學生去反思過去發生了這些事,為何發生？如果是我,會怎麼做？

生物為何要記憶那麼多複雜的細節,而不是教學生如何像科學家一般思考,去探究身體機制？去問問題,去解決問題！

只是背誦、理解,考高分是科學教育嗎？能培育出科學人才嗎？

一直不斷懷疑自我後,

現在我每次上課前規劃課程,不再想我要教什麼內容,而是想這個內容,能教我的學生具有有什麼樣的能力！我的目標為何？

所以演化單元,我帶學生思考達爾文的發現與掙扎,去思考偉人為何與眾不同,如何堅持自己！

循環單元,給學生文本,帶學生自學後先討論思考,我們和其他動物的不同,又為何不同？這不同有何意義？當進入主題時,他們已帶著對自己身體的好奇與讚嘆！像科學家一樣急於問問題與探索！

確實有些孩子習於被餵食,不懂我的良善美意,他們期待我自己講課！

對我而言,練了十年功,其實在講台上講得精采,台下的回應確實會讓老師上癮,

但讓出舞台,學生們討論思考的教室風景更讓我神迷！

第一堂班會：有許多事想做,由於許多學生尚未認識彼此,讓孩子們彼此認識是第一要務;

高二學生沉迷社團,通常班上團結力不夠,所以,促進團結是第二要務;

但下週和下下週有地震演習,好想做有關地震的探討：921地震回顧,生命教育,甚至延伸學科：地震文學,地科：地震成因,生物：消長：探討如九九峰地震後生態

再來的親師座談,之前也沒有完整班週會,好想跟孩子談談父母,用微電影喚起他們對父母的感念,並請他們寫一封信給父母！讓父母來學校時可看到！

我需要三次班週會,可是中女班週會很少！班級經營超困難！

所以我跟學生說,我要當超級忙碌大老闆,如張忠謀,或超級忙碌爸媽！我會珍惜跟他們在一起的每個時刻

下面便是我進行的第一次班會！

1         誠心感謝班長、幹部，並請孩子幫我鼓掌鼓勵幹部，並請同學與自己選出的幹部合作，並告誡大家：幹部都是我的廠長，廠長做不好，會被大老闆（我=張忠謀）罵！

2       頒獎：（偷學張輝誠老師,請學生找我自我介紹，訓練學生能展現自我.今天頒獎給第一位自我介紹同學）自我介紹最佳勇氣：馨予

         另外,因為有同學（可宜）的自我介紹非常有創意,讓我印象深刻,我請她上台示範給大家看,並請大家熱烈鼓掌！

         並請同學爭取最大獎：最佳創意獎，並吿知，不來自我介紹，老師認不出，會天天找妳吃飯哦！（現在每天找四位同學午餐約會,以便快速認識同學）

 

3       問同學，這個新班級，他們想要營造出『有營養』，還是『有毒』的氣氛呢？同學當然都選『營養的』，但有時同學會對班級散發毒氣，什麼是毒氣呢？

         就是惡意、不好的言語，想想什麼是班上的毒氣？小組討論完，上黑板寫並分享！

 

4       放三個短片(感謝菉菉老師提供）

           

 

 

 

 

看完短片,讓同學討論五分鐘,「我們班要如何營造團隊精神？何謂好的氣氛」

5分鍾後各組上黑板寫並分享

營養和有毒的氣氛

5     接著進行團體自我介紹，將班上桌椅搬開到兩邊，接著教孩子禮儀：教孩子們握手、看著對方眼睛、微笑（要看到16顆牙齒）說：妳好，我的名字是@@@，很高興認識妳，

       請他們拿著下面單子去尋找不認識的同學,

       開始互相訪問二分鐘

   

 

 

兩分鐘到就換人，去找不認識的同學採訪，連續六次，孩子們玩得很開心！並認識更多同學！

希望這次班會,有達成我前兩項目標！

有關地震和給父母的一封信,我再找時間囉！

 

上學期開學時，只對學生說明為何要學思達，這學期連家長，都邀請共學了！希望家長是助力不是阻力！

親愛的家長：

       很開心在新的學年,我將任教您孩子的生物,這是一門很有趣很貼近生活的科目,很期待在新的一年,能帶孩子們探索生命奧祕！

張忠謀先生對學習的看法

地點：新竹科學園區科技生活館二樓201室

主辦單位 : 新竹西北扶輪社--新竹西北國際科技基金會  

我們總認為在學時間才是我們的學習時間，以我個人為例，小學六年、中學六年、
大學四年、加上博碩士五年，算一算也有二十一年的時間待在學校，那我到底在學校學到什麼東西﹖「如果你有幸在年輕時住過巴黎，它會一生跟著你，有如一場可帶走的盛宴。」這句話可以形容我前後21年的求學生涯。

二年前，我開始動筆寫自傳，參考了很多昔日留下來的資料，以及三十多年前自己寫的博士論文，結果卻發現很多地方看不懂。後來再重翻過去讀的滾瓜爛熟的大學工程教科書，竟也不太看得懂。當我回顧這幾十年的工作生涯，我發現只有在工作前五年，用得到過去在大學、研究院所學的20-30％，之後的工作生涯，直接用到的部分幾乎等於零。 
因此當我說學校生活是「一場可帶走的盛宴」時，指的絕非謀生知識的學習。
「一場可帶走的盛宴」這句話出自作家海明威之口，他曾說：「如果你有幸在年輕時住過巴黎，它會一生跟著你，有如一場可帶走的盛宴。」

為什麼我會這樣認為呢﹖我自己分析有三個原因： 
第一，在學期間是培養求知心最好的時候，換句話，你要把握機會多方面培養興
趣，無論是文學、藝術、科學都行，這就是一種求知心。第二，你必須培養學習的習慣，包括終生學習的習慣。如果年輕人在學期間既沒有培養求知心，又沒有培養學習的習慣，我認為他是在浪費時間，那麼就算他考試考得再好，教科書背得再熟，我都認為沒有用。
第三，培養「思考能力」。學習只是一種input，如果沒有經過內化(internalize)
的過程，去發展出自己的思想，那不叫思考。求知心及學習習慣是兩項基本能力，若沒能在求學階段及時培養，完全是虛擲光陰。至於思考能力則是更進一步的能力，如果想做些與普通人不同的事，非具備此能力不可。
 事實上，普通人常掛在嘴邊的「活到老，學到老」，並非我所認同的終生學習，因為每個人所堅持的終生學習絕非是泛泛的「活到老，學到老」，而是必需具備「有目標」、「有紀律」、「有計畫」三項要素。

 終身學習的第一要素 ─ 訂定目標
 終生學習必須設立長期目標，也可稱做終生目標，同時也要有長則幾年、短則幾天的短期目標。舉例來說，我認為每個人都需定下「一定要能跟得上所屬行業」的終生目標，不論是醫生、科學家、工程師，都要跟得上該行業的最新潮流。像我自從出校門後，就一直待在半導體業，因此我所立的終生學習目標，就是要跟上半導體業的發展。當我處在技術的領域，我就要求自己要跟上技術的最新發展，後來轉往業務領域，我的目標就換成要跟上半導體各項業務的發展。
 假如你在銀行界工作，能否想像30年、40年前畢業的銀行家，即使是最好學校的畢業生，日常所處理的業務也只不過是存、放款，發行政府公債、賺賺其中的差價罷了，十分簡單。我在美國做事的前十年，常有人跟我說，銀行家是最容易不過的行業，每天下午3點鐘就可以下班打高爾夫球。然而物換星移，現在銀行業的情況與過去相較有天攘之別，因為目前錢可以跨地區、跨時區流通，所以銀行業開始受到全球金融的影響，再過幾年，我相信網際網路對銀行業的轉變將造成更大的影響。倘若你不能隨時跟上最新發展，我看你的不用10年、15年，就會面臨失業的危險，而身處科技、工程領域的人，職業壽命更短。
 我踏出校門時，根本不認識Transistor（電晶體）這個字，這不是因為我無知，事實上當時很少人了解電晶體。但是過不了幾年，情況丕變，很多人全都知道電晶體的存在，可見知識是以很快的速度前進，如果無法與時俱進，就只有等著失業的份。因此，人人都該抱持職業壽命目標是：「無論身處何種行業，都要跟上潮流」。
 至於短期目標，範圍則大得多，因為它可以是興趣，也可以與工作職務的調動相結合。當一個工程、技術、或研發的人才，被拔擢成為經理人時，他開始需要涉獵財務、行銷等其他相關知識，如果原本沒有這些知識基礎，就要盡快設立短期目標，在未來半年內盡量地學習。這是必要的學習階段，倘若不這樣做，新職務可能無法得到完全發揮，這是每個人在工作上可以經常設定的短期目標。
 提到興趣，以我本身為例，有一次我無意間發現，法王路易十四與清朝的康熙皇帝竟身處同一時代，他們可能不知對方的存在，但二人都同是盛世，因國情不同，導致後來發展殊異，這引起了我的興趣，因此我花了幾個月的時間努力研讀兩人的歷史。而在音樂方面，我建議對馬勒音樂有興趣的人，可以把馬勒的其他曲目也拿來聽一聽，只要是有音樂底子的人，不消幾個月就可成為專家，因為馬勒的作品並不多，不像貝多芬，至少要2年的時間才夠。以上所指的是業餘的興趣。如果你對小說有興趣，也可以針對某個時代、某個小說家的作品，從事短期的研究。
 我個人回到台灣已經14年，由於在美國住了30多年，雖然平日喜歡閱讀中文書報，一時之間對久違的中國社會仍然無法全盤認識，我心想既然要回來做事，就一定要深入了解，於是我立了一個短期目標：要在2年內充份了解台灣的政治及經濟。後來發現，我的野心實在太大了，二年的時間根本不夠，我就把時間延長3年，但是直到現在，我對台灣的政治及經濟還是不太了解，這項短期目標就變成我的終生目標。 

終身學習的第二要素 ─ 有紀律
 終生學習的第二個要素是「紀律」，也就是你對學習要下決心，決定要花多少時間來從事終生學習，因為學習是一件相當嚴肅的事情。以聆聽為例，其實傾聽別人講話也是一種學習。聆聽的要訣首先要「專心」，我在交大授課時，曾用一小時專門闡述「專心聽」的技巧及重要性。一般人的觀念是大家要盡力培養口才，卻忽略了聽的能力對一個人的發展，比講的能力更重要。根據我的經驗，如果聽者能完全了解講者所說的內容，那他聽的效率是100％，可是大部分人的效率卻連50%都達不到。想藉由聆聽得到學習效果，第一個必要條件是專心聽以提高聽的效率，第二個重點則在於你是否能將聽到的內容，經過內化（Internalized）的過程。我隨身攜帶一本小記事簿，這是我的學習工具之一，每當我聽到一些好觀念及資訊，一定隨手紀錄下來。本子的大小需要講究，太大太小都不恰當。這樣做的好處很多，譬如為了知己知彼，我十分注意客戶的財務報表，資料來源很多，因為所有美國上市公司都會對外提供財務報表，另外也可以從Wall StreetJournal得到相關訊息，但是這些資料，如果你沒有真正記下來，沒有經過消化，還是沒有用。我有一本標準型筆記本，我在家看財務報表時，一看到重點就趕快記在筆記本，之後每個月或二週溫習一次，就像溫習教科書一樣，這就是internalize的過程。當然你不可能百分之百記得全部的內容，可是你一定不會漏掉重點--例如客戶是不是要垮台了﹖還是成長得很快﹖這你絕對會記得。有時當我與客戶談話時，他們往往很驚奇為何我知道這麼多事，我就跟他們說，這些都是公開資訊(public information)，只是別人沒有注意到罷了。
 終生學習必須有紀律、花時間、嚴肅看待。好的終生學習，絕對會影響生活習慣，我就是最好的例子。我每天會盡可能看書2小時，閱讀的內容可以是與工作相關的資料，或是客戶的財務報告，也可以做純興趣的閱讀。像我閱讀清朝、法國的歷史，聽聽馬勒的音樂，年輕時每天花4小時，現在年紀大了,只花2小時，周六、周日兩天加起來也有8、9個小時用在看書、聽音樂。這樣一來自然不熱衷應酬，因為有更具樂趣的事情可做。至於運動，我覺得打爾夫球的運動效率不高，不如每天在跑步機上跑步半小時，這是最高效率的運動，運動量相可抵高爾夫球的好幾倍，可見終生學習的紀律真的會影響一個人的生活習慣。 

終身學習的第三要素 ─ 有計畫
 終身學習的最後一個要素就是要有計畫，學習如果沒有計劃就會事倍功半。所謂的計劃是先設定你的長、短期目標，你要看什麼書、讀什麼雜誌、報紙，或是要跟誰說話都要有計劃。尤其是跟誰講話一定要想清楚，因為生活習慣也跟平常接觸的人具有密切關係，會決定你的交友圈，因此對要認識哪些人也要訂出一個方向。像我對經濟、趨勢的議題一直有濃厚興趣，因此交往的朋友常是學術界、經濟界人士。不過跟這些專業人士交往前，自己要先打好基礎，不然彼此的談話很難出現交集，也就毫無樂趣可言。至於認識這些人的方法，是先打聽好這些人出現的場合，找機會跟他們認識。根據我跟一些經濟學家互動的經驗，常發現報紙上對一些國際知名經濟學家的言論報導常有出錯之處。為什麼我能發現﹖因為我有興趣，平常多有涉獵。
 此外，回學校充電也是必要的，即使很忙，每年也應抽出一、二個星期到學校聽課，即使不是正式的上課，也可多參加研討會，一年五到十次，聽的時候要嚴肅地做筆記，才能學到東西。
 總之，學校是培養求知心、學習習慣及思考能力的地方，但從另一個角度思考，一個人並不需要進大學，更不需要進研究所才能培養出這些能力。我們常看到一些從學校半途出家的人依然能做出一番大事，而且他的思想、學問比接受正常教育的人來得好，這是因為他們擁有良好的終生學習習慣。

 我常問自己一個問題：如何鑑定一所學校的好壞﹖一般的答案是師資好、設備好，在我看來，這倒是其次。我認為一所學校最重要的是學生，要有好同學才能培養你的求知心、良好的學習習慣，思考能力。如果有人踏出校門許久，還在談論自己的學校，除非你那時認識了一些志同道合的同學，那才值得懷念。倘若只將學校當作一個吸收知識的地方，我是不覺得有何懷念的價值。過去常看到一些四、五十歲，甚至六、七十歲的人，喜歡說自己出身某某名校，每次聽到這種言論，我總覺得奇怪，因為他們給我一種「這些學校很難進」的感覺，換言之，他們將那幾年當成生命的巔峰，以後就都在走下坡路。你會發現，那些會把名校掛在嘴邊的人，他生命的顛峰歲月往往真的就只在考上一所好學校。在座如果誰有此習慣，我勸你最好早點戒掉。